Algemeen uitgangspunt.
De Tandem richt het onderwijsaanbod in vanuit haar uitgangspunt
SAMEN OP WEG NAAR ZELFREDZAAMHEID
Hiermee
wordt tevens een beroep gedaan op de samenwerking tussen ouders,
kinderen en leerkrachten.
Ouders zijn vanuit hun eigen opvoedingsdoelen verantwoordelijk voor de
opvoeding van hun kind.
De school benadert het kind vanuit de hier beschreven doelstellingen.
Van groot belang is daarbij, dat de opvoedingsdoelen van de ouders én
de schooldoelstellingen in elkaars verlengde liggen en op elkaar
aansluiten.
Op basis
hiervan moeten ouders en school elkaar, via onderling overleg,
gemakkelijk kunnen vinden.
Zo wordt
het veiligheidsgevoel en het zelfvertrouwen van het kind bevorderd.
Tevens
helpt het een goede basis te leggen voor het realiseren van een
behoorlijke mate van zelfstandig denken en handelen der kinderen.
In het “zichzelf
kunnen redden” komen de schooldoelstellingen samen welke het kind in
staat moet stellen zich goed staande te houden in de (later) te kiezen
vorm van Voortgezet Onderwijs. Het wil tevens een goede voorbereiding
zijn op het toekomstig maatschappelijk functioneren.
Verdere doelstellingen.
De Tandem stelt het kind centraal en houdt in haar aanbod rekening met
het eigene van het kind, zoals aard, aanleg, tempo, belangstelling,
concentratie en fantasie.
Dit alles binnen een sociaal klimaat waarin het kind zich veilig voelt.
Het onderwijsaanbod richt zich in haar totaliteit op de bevordering van
de zelfredzaamheid.
Dit betekent dat het
kind zich aan het eind van groep 8 kennis en vaardigheden heeft eigen
gemaakt, welke het in staat stelt een goede aansluiting te vinden bij de
best passende vorm van voortgezet onderwijs.
Bij het ontwikkelen van de kennis en vaardigheden richt de school
zich op de volgende ontwikkelingsgebieden:
De
individuele ontwikkeling.
De
cognitieve ontwikkeling (leerprestaties).
De
sociaal/emotionele ontwikkeling.
De
creatieve ontwikkeling.
De
lichamelijke ontwikkeling.
Hoewel
hier gescheiden weergegeven, komen de ontwikkelingsgebieden in
onderlinge samenhang aan bod.
De individuele ontwikkeling.
Bevorderen van de eigen persoonlijkheid voor wat betreft:
zelfstandigheid
positief
zelfbeeld
verantwoordelijkheid
kritisch
denken
De cognitieve ontwikkeling.
Bevorderen
van de leerprestaties:
aansluiten
bij de aanleg van het kind.
het
kind bij die vorm van Voortgezet Onderwijs brengen, waar het qua
aanleg thuishoort.
De
sociaal/emotionele ontwikkeling.
Bevorderen van het omgaan met anderen voor wat betreft:
Vermijden
van:
vooroordelen.
discriminatie.
De creatieve ontwikkeling.
Bevorderen van de bijzondere, creatieve begaafdheden voor wat betreft:
De lichamelijke ontwikkeling.
Bevorderen van de motoriek:
De Tandem prioriteiten.
De
voornoemde uitgangspunten stellen een aantal kwaliteitseisen aan de
school. Deze kwaliteitseisen zijn vervat in prioriteiten waarop De
Tandem een groot accent legt. Op haar eigen wijze geeft
De Tandem inhoud aan de door haar gestelde prioriteiten.
Een veilig schoolklimaat.
In de school (en in de groepen) is de sfeer zodanig dat elk kind er zich
prettig en veilig voelt.
Het kind leert omgaan met waarden en normen welke van belang zijn voor
een prettig, sociaal klimaat: een kind moet met plezier naar school
gaan! Dit vormt de basis voor een succesvolle schoolloopbaan.
Het voornoemde betekent
ook, dat er ruimte dient te zijn voor ontspannende activiteiten.
Jaarlijks wordt daarom een aantal leuke activiteiten georganiseerd,
zoals: (meerdaagse) schoolreizen, tentoonstellingen/kijkavonden, feest-
en klassenavonden (soms met disco), een voorjaarsmarkt, een puzzeltocht
en een feestelijke afsluiting voor groep 8. Natuurlijk is er ook ruime
aandacht voor de feestelijke perioden als Sint en Kerst.
Voor de
leerlingen dragen de ateliers op vrijdagmiddag, de periodesluitingen, de
sport- en overige buitenschoolse activiteiten
bij tot het gevoel op “een fijne school” te zitten.
In combinatie met het reguliere lesprogramma is het voorgaande van groot
belang voor een evenwichtige ontplooiing van het kind. Er is
voortdurende aandacht voor het omgaan met gemaakte (school)afspraken.
Dit alles draagt bij tot een veilig schoolklimaat.
Niet voor niets constateerde de onderwijsinspectie dat De Tandem “een
opvallend positief schoolklimaat” heeft.
Onderwijs op maat.
Het
onderwijsaanbod van De Tandem is gebaseerd op de "Wet op het
Basisonderwijs" en op de door de overheid gestelde
"Kerndoelen".
De
kerndoelen zijn na te streven doelen, gericht op de onderwijsinhouden,
die de school aan alle leerlingen dient aan te bieden.
Het onderwijs in De Tandem streeft
zo hoog mogelijke einddoelen na, dat wil zeggen dat elk kind aan zijn of
haar trekken komt.
Binnen
de groepen wordt, zoveel als nodig en mogelijk is, rekening gehouden met
niveauverschillen tussen leerlingen. Voor
leerlingen met leerproblemen is er een aanbod van extra hulp. Voor
leerlingen die bovengemiddeld presteren is extra verdieping mogelijk.
De in
gebruik zijnde methodes voldoen aan de kerndoelen.
Leren leren onder eigen verantwoordelijkheid.
Het
Voortgezet Onderwijs en later “de maatschappij”, vragen mensen die
in staat zijn onder eigen verantwoordelijkheid keuzes te maken en
beslissingen te nemen.
Vanuit
haar visie werkt De Tandem met de leerlingen aan een proces van
“Leiden naar Begeleiden”. Aanvankelijk leert het kind wat wel/niet
te doen, gaandeweg leert het meer zelf keuzes te maken en beslissingen
te nemen.
De
organisatievorm Zelfstandig Werken speelt hierbij een centrale rol.
Binnen het aanbod van de vele vakgebieden zijn begrijpend- en studerend
lezen van groot belang om uiteindelijk in staat te zijn spreekbeurten te
houden en verslagen en werkstukken te maken. De leerlingen dienen dan
tevens informatiebronnen als bibliotheek en internet
te kunnen raadplegen. Net als later in “de maatschappij”, zullen de
leerlingen nu eens individueel, dan weer samen met anderen moeten
werken.
Door dit
alles worden tevens het zelfrespect en het respect voor de ander
bevorderd.
Uitdagende leeromgeving
Aansluitend bij de Kerndoelen van het Ministerie
van Onderwijs, hanteert De Tandem kwalitatief goede (leer)middelen. De
school streeft kwaliteit na en probeert “uit de kinderen te halen wat
erin zit”.
Naast de reguliere methodes beschikt de school
over een arsenaal aan extra middelen uitdagend en/of verdiepend van aard
kunnen zijn. Daarnaast beschikt de school over middelen die de
leerlingen extra hulp kunnen bieden.
Waar het gewenst en mogelijk is, wordt “de
wereld in school” gehaald: er wordt dan b.v. gebruik gemaakt van de
mogelijkheden als: het inzetten van gastsprekers/docenten, het op
excursie gaan, contacten met bepaalde instellingen (b.v. politie, HALT,
Preventie drugsgebruik, Amnesty International) en het inrichten van
tentoonstellingen.
Elk jaar
organiseert De Tandem over een bepaald onderwerp een schoolproject,
waaraan alle groepen op eigen niveau deelnemen. Het schoolproject wordt
afgesloten met een tentoonstelling van gemaakte werkstukken en
verzamelde materialen.
Zorg
voor leerlingen.
In obs De Tandem kunnen kinderen
met specifieke (leer)problemen in bepaalde gevallen via de Interne
Begeleider en de groepsleerkracht extra hulp krijgen.
Dit kan buiten de klas door middel
van gerichte, individuele hulp; het kan ook door middel van een speciaal
hulpprogramma, vastgelegd in een handelingsplan, dat via de
groepsleerkracht wordt
aangeboden.
Vanaf het moment dat de leerling
als jongste kleuter op school komt wordt het regelmatig geobserveerd aan
de hand van een speciaal observatiesysteem (Pravoo). Hierdoor ontstaat
een goed inzicht in de persoonlijke ontwikkeling van elke leerling,
zodat een vroegtijdige signalering van eventuele problemen mogelijk is.
De observatiegegevens zijn in feite de eerste gegevens die worden
opgenomen in het leerlingvolgsysteem.
Voor
de hoofdvakken taal, lezen en rekenen worden enkele keren per schooljaar
onafhankelijke toetsen afgenomen (Cito). De gegevens ervan worden
opgeslagen in het leerlingvolgsysteem.
De toetsing helpt problemen te signaleren, op basis waarvan
vervolgens extra ondersteuning kan plaatsvinden.
In
overleg tussen de interne begeleider en de groepsleerkracht wordt de
noodzakelijke extra ondersteuning vastgelegd in een handelingsplan.
Hierover vindt altijd overleg met de ouders plaats.
Ook voor leerlingen die bovenmatig presteren kan extra stimulering en
steun, via een meer toegesneden programma, nodig zijn. In voorkomende
gevallen wordt ook hierover met de ouders overlegd.
Tijdens de oudergesprekken, of op afspraak, worden de ouders op de hoogte
gesteld van de observatiegegevens en de resultaten die hun kind
betreffen.
Indien een leerling,
ondanks de extra hulp, te weinig progressie vertoont, kan worden
besloten tot het starten van een aparte procedure voor eventuele
aanmelding bij een school voor Speciaal Basisonderwijs.
Een
professioneel team.
De leerkrachten zijn naar de kinderen toe gemotiveerd, enthousiast,
flexibel en uitdagend. Zij hebben de bereidheid de leerlingen te leiden,
te begeleiden en te coachen en zijn in staat uiteenlopende
(leer)strategieën en materialen in te zetten. Communicatie, onderling,
en met de leerlingen en ouders neemt een centrale plaats in.
De leerkrachten streven kwaliteit na, hetgeen ook betekent dat er grote
bereidheid is tot bijscholing op nieuwe onderwijsimpulsen en
–ontwikkelingen.
De leerkrachten werken in teamverband, hetgeen voor de leerlingen met
zich meebrengt dat er samenhang is in het onderwijsaanbod.
Een goed toegerust schoolgebouw
De schoolgebouwen van De Tandem zijn/worden dusdanig ingericht dat het
gewenste onderwijs gestalte kan krijgen.
De leerlingen en de leerkrachten beschikken over modern meubilair, dat
voldoet aan de ARBO-eisen. Losse tafeltjes met bijbehorende stoelen
stellen de leerlingen in staat zowel individueel als in groepsverband te
werken.
Om de
leerlingen te leren omgaan en samenwerken met anderen, wordt in de
lokalen regelmatig van plaats/ groepje gewisseld.
Een aantal lokalen kent de mogelijkheid van een flexibele wand. Deze wand
en/of de lokaaldeur blijft regelmatig geopend (m.n. tijdens het
Zelfstandig Werken) om het klaslokaal a.h.w. te vergroten met de
naastliggende ruimte (hal, gang, nis e.d.).
Het Speelhuis.
ruimte In deze ruimtes zijn d.m.v.
extra meubilair werkplekken ingericht waar leerlingen mogen gaan zitten.
Hierdoor zijn zij beter in staat rustig en ongestoord aan hun taken te
werken. Dit geldt eveneens voor de kinderen van de groepen 1 en 2: ook
hier staat de deur naar de hal regelmatig open, omdat de leerlingen dan
mogen spelen in speciaal ingerichte speel/leerhoeken (o.a. in het
speelhuis).
Voor
extra hulp aan leerlingen, voor logopedie e.d., zijn zorgruimtes
beschikbaar ( b.v. IB/RT-kamer). Voor handvaardigheid is een apart
handvaardigheidlokaal voorhanden.
De
periodesluitingen vinden plaats in de centrale hal van het hoofdgebouw
(in de dependance in het speellokaal). Het overblijven, de ouderavonden
en andere grotere evenementen worden eveneens in de centrale hal
georganiseerd. De centrale hal beschikt over een ruim podium en is
toegerust met een uitgebreide geluids- en lichtinstallatie. Op een
aantal plekken zijn in de beide schoolgebouwen computerhoeken ingericht.
De
school beschikt bij beide schoolgebouwen over een overzichtelijke en
veilige speelplaats met goedgekeurde speeltoestellen (inclusief zachte
ondergrond). Rond de speelplaatsen zijn hekken geplaatst, zodanig, dat
de leerlingen niet het gevoel krijgen “opgesloten te zijn”. De
hekken zijn meer bedoeld ter voorkoming van vandalisme tijdens de
buitenschoolse uren.
De beide schoolgebouwen (mét hun speelplaatsen)
liggen er goed onderhouden, verzorgd en netjes bij.
Communicatie.
Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijk
belang: de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Dit maakt een
goede communicatie ouders-school noodzakelijk.
Ook de communicatie met de leerlingen en van de leerlingen onderling is
van groot belang.
Binnen o.b.s. De Tandem krijgt deze communicatie op verschillende wijzen
inhoud: Als algemene regel wordt gehanteerd:
RESPECT HEBBEN
VOOR EEN ANDER
ÉN VOOR JEZELF
Om een
goede communicatie te waarborgen zijn er specifieke overlegafspraken en
groepsregels gemaakt. |